以高質(zhì)量教育體系奠基民族復(fù)興

　　鐘曜平

　　習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前，我國(guó)教育已由規(guī)模擴(kuò)張階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段。要堅(jiān)持把高質(zhì)量發(fā)展作為各級(jí)各類教育的生命線，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，以教育高質(zhì)量發(fā)展賦能經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。2024年政府工作報(bào)告提出，要加強(qiáng)高質(zhì)量教育體系建設(shè)。全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持把高質(zhì)量發(fā)展作為各級(jí)各類教育的生命線。

　　強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的新征程上，教育之于國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的極端重要性越發(fā)凸顯，教育的政治屬性、戰(zhàn)略屬性、民生屬性更加鮮明。服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要任務(wù)，而教育要服務(wù)好高質(zhì)量發(fā)展，第一工程就是建設(shè)高質(zhì)量服務(wù)體系。無(wú)論是提高人才自主培養(yǎng)水平，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興提供堅(jiān)實(shí)的支撐，還是提高人口整體素質(zhì)，將人口紅利轉(zhuǎn)化為人才紅利;無(wú)論是落實(shí)“五育”并舉，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還是為社會(huì)全面進(jìn)步、為國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興筑牢根基、積蓄后勁，都有賴于一個(gè)高質(zhì)量的教育體系。

　　各級(jí)教育普及程度達(dá)到或超過(guò)中高收入國(guó)家平均水平，人民群眾的教育獲得感不斷提升，教育支撐科技自立自強(qiáng)、服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力顯著提升。教育所取得的歷史性成就、發(fā)生的格局性變化是可感可知的。但與國(guó)家發(fā)展對(duì)教育高質(zhì)量發(fā)展的高要求、與人民群眾對(duì)美好教育的新期待相比，快速發(fā)展的中國(guó)教育還存在大而不強(qiáng)、發(fā)展不平衡、人才供需錯(cuò)位、國(guó)家戰(zhàn)略人才培養(yǎng)不足等問(wèn)題。建設(shè)高質(zhì)量教育體系無(wú)疑是更好服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，進(jìn)一步滿足人民群眾對(duì)美好教育新期待的必然要求。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，將深刻改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)、配置、使用和價(jià)值實(shí)現(xiàn)方式，也只有建設(shè)高質(zhì)量教育體系才能更好回應(yīng)教育自身變革以及更好服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的呼聲。

　　高質(zhì)量教育體系應(yīng)該是高水平培育時(shí)代新人的體系。“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”是教育的根本問(wèn)題。高質(zhì)量教育體系建設(shè)必須立足于培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)造就一代又一代可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材。牢牢把握教育的政治屬性，必須堅(jiān)持“為黨育人、為國(guó)育才”的初心使命，大力實(shí)施“時(shí)代新人鑄魂工程”，加快推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。通過(guò)引導(dǎo)青少年學(xué)生樹(shù)立與時(shí)代主題同向同行、共同前進(jìn)的理想信念，主動(dòng)把人生際遇同國(guó)家的前途、民族的命運(yùn)緊密聯(lián)結(jié)起來(lái)，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人、代代相傳。全面貫徹新時(shí)代黨的教育方針，落實(shí)“五育”并舉，既要做好引導(dǎo)與教育青少年學(xué)生聽(tīng)黨話、跟黨走這篇大文章，又要加快建立健全促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，在促進(jìn)學(xué)生身心健康、綜合素質(zhì)全面提升上下真功夫、實(shí)功夫，使廣大青少年成長(zhǎng)為有理想、有本領(lǐng)、敢擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮�新人�?/p>

　　高質(zhì)量教育體系應(yīng)該是高效率支撐高水平科技自立自強(qiáng)的體系。實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)是中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵，支撐引領(lǐng)中國(guó)式現(xiàn)代化則是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的核心功能。建設(shè)高質(zhì)量教育體系，高效率支撐高水平科技自立自強(qiáng)，是強(qiáng)化教育的戰(zhàn)略屬性的要求。在強(qiáng)化人才支撐方面，既要有效應(yīng)對(duì)當(dāng)前急需、直面大國(guó)博弈的創(chuàng)新人才挑戰(zhàn)，更要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，培養(yǎng)未來(lái)滿足強(qiáng)國(guó)建設(shè)的創(chuàng)新人才。要以建立健全高質(zhì)量創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高水平科技自立自強(qiáng)深入融合的機(jī)制為牽引，探索拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的“中國(guó)方案”，為我國(guó)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)提供人才支撐;要瞄準(zhǔn)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的要求，培育造就更多戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、卓越工程師、大國(guó)工匠和高技能人才。在科技創(chuàng)新方面，則是要加快構(gòu)建助力科技自立自強(qiáng)的高等教育創(chuàng)新體系，充分發(fā)揮高校尤其是高水平大學(xué)領(lǐng)頭雁作用，聚焦國(guó)家戰(zhàn)略需求，深入謀劃有組織科研，集聚力量進(jìn)行原創(chuàng)性、引領(lǐng)性科技攻關(guān)，助力關(guān)鍵核心技術(shù)的自主可控，提升科學(xué)技術(shù)原創(chuàng)能力，持續(xù)產(chǎn)出重大原創(chuàng)科學(xué)思想和科技成果。要推動(dòng)高校在國(guó)際較量的關(guān)鍵領(lǐng)域、戰(zhàn)略必爭(zhēng)上腳踏實(shí)地、奮勇?tīng)?zhēng)先，把高等教育龍頭高高昂起，助力打造國(guó)家硬實(shí)力和軟實(shí)力，做中國(guó)式現(xiàn)代化的開(kāi)路先鋒。

　　高質(zhì)量教育體系應(yīng)該是高標(biāo)準(zhǔn)滿足人民對(duì)教育新期盼的體系。中國(guó)式現(xiàn)代化是全體人民共同富裕的現(xiàn)代化，這就決定了辦好人民滿意的教育始終是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的落腳點(diǎn)。聚焦人民群眾對(duì)更好教育的新要求新期待，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，促進(jìn)發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，這是牢牢把握教育的民生屬性的必然要求。從基本普及到優(yōu)質(zhì)均衡，從“幼有所育、學(xué)有所教”到“幼有優(yōu)育、學(xué)有優(yōu)教”，人民對(duì)美好教育和生活的需求與向往還在不斷提升。我們已經(jīng)建成了世界上最大規(guī)模的教育體系，但高標(biāo)準(zhǔn)回應(yīng)人民群眾對(duì)更加公平、更高質(zhì)量的教育期待，任務(wù)仍然很繁重。加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，改善農(nóng)村寄宿制學(xué)校辦學(xué)條件，強(qiáng)化學(xué)前教育、特殊教育普惠發(fā)展，加強(qiáng)縣域普通高中建設(shè)，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性和吸引力、深化高等教育綜合改革、發(fā)揮高等教育龍頭作用，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系……這些重要任務(wù)擺在面前，既是壓力，更是催人奮進(jìn)的動(dòng)力。落實(shí)各級(jí)政府教育支出責(zé)任、堅(jiān)持教育投入優(yōu)先保障，以教育家精神為引領(lǐng)強(qiáng)化高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)，圍繞人民群眾關(guān)心的教育難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題推動(dòng)綜合改革……瞄準(zhǔn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)力，才能真正讓教育改革發(fā)展為民造福，不斷提高廣大人民群眾的教育獲得感和滿意度，助力每個(gè)人都獲得人生出彩的機(jī)會(huì)。

　　高質(zhì)量教育體系應(yīng)該是高起點(diǎn)回應(yīng)新一輪科技革命的體系。以數(shù)字技術(shù)為代表的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革突飛猛進(jìn)，正在掀起一場(chǎng)影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局的系統(tǒng)性變革。中國(guó)已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了引領(lǐng)過(guò)去三次科技革命的機(jī)會(huì)，這一次，中國(guó)絕對(duì)不能再錯(cuò)過(guò)。世界之變、時(shí)代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開(kāi)，能否抓住戰(zhàn)略機(jī)遇，積極主動(dòng)適應(yīng)和引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，直接關(guān)系到我國(guó)能否在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取得戰(zhàn)略主動(dòng)地位，夯實(shí)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。教育一直是引領(lǐng)科技革命的先導(dǎo)力量。站在更高的起點(diǎn)上，不僅要積極應(yīng)對(duì)人工智能等新技術(shù)對(duì)教育底層邏輯的沖擊，重塑人才培養(yǎng)范式，還要全面推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，以數(shù)字化為支撐建設(shè)高質(zhì)量教育體系。更重要的則是，以高質(zhì)量教育體系建設(shè)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈、教育鏈融合，為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，量子技術(shù)、生命科學(xué)等未來(lái)產(chǎn)業(yè)新賽道的開(kāi)辟提供堅(jiān)實(shí)的人才支持和智力支撐，在助推現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)、加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、助力社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中彰顯教育服務(wù)能力。

　　新時(shí)代新征程，國(guó)家對(duì)教育、科技、人才“基礎(chǔ)支撐”的重視達(dá)到了新的高度。我們要深刻把握教育強(qiáng)國(guó)之于中國(guó)式現(xiàn)代化、之于高質(zhì)量發(fā)展的重大意義，堅(jiān)持把高質(zhì)量發(fā)展作為各級(jí)各類教育的生命線，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，為以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大的、更實(shí)質(zhì)性的貢獻(xiàn)。(來(lái)源：中國(guó)教育報(bào))